REFLEKSI INKUIRI DALAM PEMBELAJARAN SAINS



REFLEKSI INKUIRI DALAM PEMBELAJARAN SAINS

Inkuiri (inquiry : dalam inggris) dapat diartikan sebagai proses bertanya dan mencari tahu jawaban terhadap pertanyaan ilmiah yang diajukan. Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) menyatakan bahwa pembelajaran IPA di MI/SD harus dilaksanakan secara inkuiri. Hal ini ditinjau untuk menumbuhkan kemampuan bekerja ilmiah, bersikap ilmiah dan dapat mengkomunikasikannya sebagai komponen penting dalam kecakapan hidup. Tanpa ada aktivitas, inkuiri tidak akan pernah bisa terjadi. Oleh karena itu untuk datang ke sekolah harus memiliki filosofi yaitu datang ke sekolah tidak untuk menerima sesuatu (menjadi peminta), akan tetapi harus memiliki pemikiran apa yang harus saya berikan agar ilmu yang kita peroleh lebih bermakna, dalam artian kita harus memiliki pemikiran untuk mampu menyubangkan ilmu pengetahuan. Untuk memperoleh makna yang sesungguhnya maka dalam memberikan ilmu harus dengan ikhlas.
Menurut Sanjaya (2009), penggunaan inkuiri harus memperhatikan beberapa prinsip :
1.              Berorientasi pada pengembangan intelektual
2.              Prinsip interaksi
3.              Prinsip bertanya
4.              Prinsip berpikir
5.              Prinsip keterbukaan
Prinsip Penggunaan Strategi Pembelajaran Inkuiri
a.       Berorientasi pada pengembangan intelektual
b.      Prinsip interaksi
c.       Prinsip bertanya
d.      Prinsip belajar untuk berpikir
e.       Prinsip keterbukaan
Discovering : menemukan hal baru dengan tiba­tiba
Inkuiring : harus ada pengujian hipotesis
Rumusan masalah : apakah pada ubi­ubian terkandung adanya glukosa?
Hipotesis : pada ubi­ubian terkandung adanya glukosa
Uji : ubi diuji secara kiiawi dengan menggunakan bahan larutan fehling A, jika ia terbukti mengandung glukosa maka hasil pengujian lab berwarna merah pada larutan tersebut.
Pemberian hipotesis tidak hanya satu saja. Hipotesis harus ada deduksi, jadi tidak asal dalam menggabungkan 2 variabel. Pada tiap tingkatan memiliki jumlah gabungan variable yang berbeda.
Pada tingkat SD : bentuk pengujian harus bisa diamati langsung
Pada tingkat SMP : harus disimpulkan suatu pengujian berdasarkan fakta­fakta, dan tidak selalu bisa diamati langsung sehingga membutuhkan penalaran
Pada tingkat SMA : membutuhkan bentuk pembelajaran yang mengandung analisis
Pada tingkat perkuliahan : mencari sebuah jawaban
Keunggulan Strategi Pembelajaran Inkuiri
  1. Menekankan kepada pengembangan aspek kognitif, afektif, dan psikomotor secara seimbang.
  2. Memberikan ruang kepada siswa untuk belajar sesuai dengan gaya belajar mereka.
  3. Strategi yang dianggap sesuai dengan perkembangan psikologi belajar modern.
  4. Dapat melayani kebutuhan siswa yang memiliki kemampuan di atas rata-rata.
Kelemahan Strategi Pembelajaran Inkuiri
  1. Sulit mengontrol kegiatan dan keberhasilan siswa.
  2. Sulit dalam merencanakan pembelajaran oleh karena terbentur dengan kebiasaan siswa dalam belajar.
  3. Memerlukan waktu yang panjang sehingga sering guru sulit menyesuaikannya dengan waktu yang telah ditentukan.

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Refleksi Teori Belajar Humanistik dan Penerapannya dalam Pembelajaran

Refleksi Teori Belajar Humanistik dan Penerapannya dalam Pembelajaran Senin, 27 Februari 2017 –   Humanisme lebih melihat pada sisi perkembangan kepribadian manusia. Pendekatan ini melihat kejadian yaitu bagaimana manusia membangun dirinya untuk melakukan hal-hal yang positif. Humanistik tertuju pada suatu bentuk permasalahan tiap individu yang dihubungan atau dipengaruhi oleh pengalaman-pengalaman. Teori humanisme ini cocok untuk diterapkan pada materi-materi pembelajaran yang bersifat pembentukan kepribadian. Indikator keberhasilan dari teori ini yaitu siswa memilik pola pikir perilaku yang lebih baik dimana itu didukung atas kemaunnya sendiri. –   Menurut Combs, perilaku yang keliru atau tidak baik terjadi karena ketidakmauan seseorang untuk melakukan sesuatu yang tidak akan memberikan kepuasan baginya –   Menurut Abraham Mashlow pemenuhan kebutuhan berpengaruh sekali terhadap upaya memahami motivasi manusia. Maslow mengansumsikan bahwa dalam diri manusia ...
Baca selengkapnya

TEORI BELAJAR REVOLUSI SOSIO KULTURAL DAN PENERAPANNYA DALAM PEMBELAJARAN

TEORI BELAJAR REVOLUSI SOSIO KULTURAL DAN PENERAPANNYA DALAM PEMBELAJARAN Ada 2 tokoh yang mendasari terbentuknya teori belajar revolusi sosiokultural : 1)              Piaget Piaget berpendapat bahwa belajar ditentukan karena adanya karsa individu artinya pengetahuan berasal dari individu. Siswa berinteraksi dengan lingkungan sosial yaitu teman sebayanya dibanding orang-orang yang lebih dewasa. Penentu utama terjadinya belajar adalah individu yang bersangkutan (siswa), sedangkan lingkungan sosial menjadi faktor sekunder. Keaktifan siswa menjadi penentu utama dan jaminan kesuksesan belajar, sedangkan penataan kondisi hanya sekedar memudahkan belajar. Menurut Piaget, perkembangan kognitif merupakan suatu proses genetik, yaitu proses yang didasarkan atas mekanisme biologis dalam bentuk perkembangan system syaraf. Menurut Piaget, dalam fenomena belajar lingkungan sosial hanya berfungsi sekunder, sedangkan faktor utama...
Baca selengkapnya

REFLEKSI PEMBELAJARAN KOOPERATIF

REFLEKSI PEMBELAJARAN KOOPERATIF P embelajaran kooperatif ( cooperative learning ) dalam artian luas yaitu pembelajaran yang melibatkan 4-5 orang, yang bekerja bersama menuju kelompok kerja dimana tiap anggota bertanggung jawab secara individu sebagai bagaian dari hasil yang tak akan bisa dicapai tanpa adanya kerjasama antar kelompok . P embelajaran kooperatif lebih dari sekedar belajar kelompok karena dalam belajar kooperatif ada struuktur dorongan atau tugas yang bersifat kooperatif sehingga memungkinkan terjadinya interaksi secara terbuka dan hubungan yang bersifat efektif diantara anggota kelompok. M odel pembelajaran yang mengutamakan kerja sama untuk mencapai tujuan pembelajaran. Tujuan dari p embelajaran kooperatif yaitu, 1.       M eningkatkan kinerja siswa dalam tugas-tugas akademik. 2.       M embantu siswa untuk memahami konsep-konsep yang sulit (abstrak) 3.       A gar siswa dapat mene...
Baca selengkapnya