Tribipi Nunun Biologi UM

REFLEKSI TEORI BELAJAR S OSIO-KULTURAL Senin, 6 M aret 2017 TOKOH YANG MENDASARI TEORI BELAJAR SOSIO-KULTURAL : Piaget Belajar ditentukan karena adanya karsa individu artinya pengetahuan berasal dari individu. Penentu utama terjadinya belajar adalah individu yang bersangkutan (siswa) sedangkan lingkungan sosial menjadi faktor sekunder. Keaktifan siswa menjadi penentu utama dan jaminan kesuksesan belajar, sedangkan penataan kondisi atau faktor lingkungan hanya sekedar memudahkan belajar. Menurut Piaget perkembangan kognitif merupakan proses genetik yang diikuti adaptasi biologis dengan lingkungan sehingga terjadi ekuilibrasi (keseimbangan). Untuk mencapai ekuilibrasi dibutuhkan proses adaptasi (asimilasi dan akomodasi). Vigotsky Menurut Vigotsky perolehan pengetahuan dan perkembangan kognitif sesuai dengan teori sosiogenesis yaitu kesadaran berinteraksi dengan lingkungan dimensi sosial yang bersifat primer dan demensi individual bersifat derivatif atau turunan dan

Teori Kecerdasan Ganda dan Penerapannya dalam Pembelajaran Kecerdasan merupakan potensi yang dimiliki seseorang yang dapat diaktifkan melalui proses belajar, interaksi dengan keluarga, guru, teman dan nilai-nilai budaya yang berkembang. Kecerdasan mengandung dua aspek pokok yaitu; kemampuan belajar dari pengalaman dan beradaptasi terhadap lingkungan. Strategi pembelejaran kecerdasan ganda bertujuan agar semua potensi anak dapat berkembang. Strategi dasar pembelajarannya dimulai dengan : Membangun/memicu kecerdasan Memperkuat kecerdasan Mengajarkan dengan/untuk kecerdasan Mentransfer kecerdasan Gardner (1983) berhasil mengidentifikasi tujuh macam kecerdasan, yang kemudian dikenal sebagai kecerdasan ganda  (Multiple Intelligence)  atau biasa disingkat dengan MI. Ketujuh jenis kecerdasan tersebut adalah  musical/rhythmic intelligence, bodily/kinesthetic intelligence, logical/mathematical intelligence,visual/spatial intelligence, verbal/linguistic intelligence, inte